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吴为一直在考虑，90后与80后有什么区别。 从总体上看，90后的教育环境要比80后优越得多，以电脑、手机为代表的视听环境，可以使90后想看什么想听什么，非常方便地进行选择，有可能为自己建立崭新的适合自己的学习生活环境，他们不再是环境的附庸，学习和生活上的很多事情都可以借助于许多器具独立完成，建立属于自己的世界，外界只有在与他们的视界一致时，他们才能认可接纳融合，不然就会排斥。现在大家普遍感到90后个性强，他们的个性为什么强，想强为什么能够强起来，这个问题很值得研究。
阿辉对吴为讲了一个观点，很有见地。他说，用过去人的眼光来看我们今天正在做的事情，选择过去的人说事，应该选择什么样的过去人？他说，选范进中举不如选择距离我们最近的学兄学姐的成功经验更合适，这样会启发我们去找寻更加适合我们自己的学习方法，只有适合自己的才是最好的。
阿辉又兴致勃勃的对吴为讲道，我们班开展每周一讲活动。有位叫阿枚的女生，她简直神了，学习非常好。吴为面前的阿辉说着话神情大变，脸露喜色，眉飞色舞地讲起来，有次阿枚对我们讲道，她在读小学四年级时，惟一的一次考试没有全部满分，语文得了99.5分，当时，她一看到老师退回来的卷子就痛苦万分，连同学们都不敢看了，再一看卷面，老师在扣分处圈出一个红圈圈，是一处应该是句号，她却标成了逗号。老师在旁边批了了两个字：遗憾，又外加了一个大大的感叹号，她说，当时她看到那个大大的鲜红的感叹号。感到格外的刺眼。简直是对自己的讽刺！霎时，一种从未有过的委屈、痛苦涌上心头。终于放学了。她回到家中，一进家门，看到爸爸妈妈再也禁不住地失声痛哭起来，在学校不好面对老师同学。回到家中是无颜见爹娘。同学们听了她这样的**都哄笑起来，纷纷笑道，你还有这个时候啊，你这样还觉得无颜见爹娘，我们就得死去了！她的爸爸妈妈赶忙跑过来，关切地问，怎么了。孩子，是不是被同学欺负了，还是老师批评了？她把卷子从书包里掏出来“啪”地一声放到茶几上便跑到自己的屋里趴到床上委屈地哭泣起来。爸爸妈妈急忙拿起卷子一看，立刻明白了她哭的缘由。她爸爸走过来。坐在她的身边，拍着她的肩膀开导道，阿枚啊，爸爸妈妈明白你的心思，想一直保持大满贯，这个心思是好的，说明你追求完美，不想出现任何小小的瑕疵。
吴为听到这里心里暗想，宋柔在治家做事上何尝不是追求完美，简直容不得微末毫厘的瑕疵啊，每当赢得来客的称赞她便脸露喜色，平时不知疲倦地辛勤劳作获得了最为丰厚的回报。
只听阿辉继续讲着，可是，你要知道，十事九不全，你现在虽然很小，但要从小学会面对挫折苦难失败，这件事是因为你自己出了错，并不是别人冤枉了你，你想啊，本来是句号，说明一句话已经说完了，一件事办成了，你却划了个逗号，是拖泥带水，本来完成了却给人感觉还没完呢。你要记住，一个小小的标点符号就蕴含着这么丰富的意义，以后做任何事情都要严肃认真，不要养成任性的毛病。应该是句号你写成逗号，只能说明你自己没有认真。别哭了，这件事也是提醒你，以后还将面对这样那样的挫折苦难失败，每当出现挫折时你还去哭鼻子？要养成平常心，如果没有面对挫折苦难痛苦的平常心，只能会在原来错误的基础上加深扩大错误，岂不是一错再错，错上加错？知道如何面对挫折错误了吧？经过她爸爸这么一说，她才恍然大悟，是啊，因为出了错扣了0.5分，自己的情绪仍然停留在这个错误之中，没有集中到如何防止以后出错上面，太不值得了。于是，她开始记录每天做错的事情说错话的地方，警惕自己少犯不犯错误。她在错事本的扉页上写下一句话：我们不能指望时光倒流，每一刻每一次每一天都是全新的开始。
阿辉感慨地说道，我和同学们都被阿枚的讲述打动了，都在思考如果面对挫折和错误。
吴为感慨道，你们年纪这么小，就明白了如何面对挫折和错误，在自己身上找原因，说明你们开始成熟了。我们这一代有些人，明知是自己的选择出了问题，却常常怨天尤人，积累起不满和怨恨，思想和精神停留在这样的状态中，坦诚面对自己过失的少，埋怨指责别人的时候多。就连打麻将，本来各打各的，也时常互相埋怨。
阿辉道，我从阿枚的故事里，想到如何面对自己，仿佛给自己打开了一个新的天地。阿枚对我们谈到要养成面对面的本领，有的电视台就开辟了面对面专栏，感觉那里面的内容挺丰富有趣，我也常看，并且把看到听到想到的与同学们交流，我渐渐感觉阿枚的这个面对面真有大学问呢。阿枚说要善对，在面对面中要讲善对，善对是一词两义，善意面对和善于应对，一个是讲心意，一个是讲本领。她也意识到只是注意到面对他人，却从来没有意识到如何面对自己。
吴为笑道，好啊，你的同学能意识到面对面的善对，由善对他人又跳跃到善对自己，这是一个非常重要的飞跃。有些人能够看到别人的问题却看不到自己的问题。我对吴宋就常说，要学会养成过硬的自悟反省之功，这是自强的必由之路。你刚才讲的阿枚，能够表现出完美追求的精神，实属难能可贵，要比你们的80后学兄学姐们强多了。说明你们这代人经过时代的洗礼，脱胎换骨的改造提升，已经实现了具有历史意义的全新超越。吴宋读小学四年级时，我有次参加家长会，听班主任讲，全班同学没有一个不马虎的，希望引起家长们的高度重视。阿枚的一次偶然的小疏忽，竟然引发她如此强烈的情绪反应。我是研究职场行为的，马虎大意也是职场上的通病，有本畅销书，专门讲细节的重要。小学生为什么普遍马虎呢？这同遗传和家教有关。传统的农业文明，手工劳动，大致差不多就行。工业文明特别是如今的网络文明，在操作过程中差那么一点点就不行，电脑操作面对那么复杂的系统，不允许你用鼠标点击出差。我开始注意吴宋的作业，果然发现他作业不认真，写字也潦草，就在上面批上几个字，该生作业不认真，希望老师严加管教。小吴宋一看我写的字，脸色刷一下就变了，不敢把作业本放到书包里。我问他，以后作业认真不认真做？他点点头，说认真。我才让他把我批的那张扯下来重新认真抄写一遍。
阿辉感激道，同样的问题每次听大大一说，就有提升的感觉，谢谢大大。
吴为道，这里面也存在家教如何配合学校教育的问题。老师审批那么多学生的作业，当然会发现学生写字是否认真，但是即便发现马虎了经过几次批评依然不改，或者收效不大，也就容易放过去了，老师更关心的是作业、试卷答案的对错，难怪有人评价我们的教育是对错教育。尤其是小学教育，老师批改作业的工作量太大，容易出现疲劳，更倾向于只看答案对错，然后打上对号或错号，给出分数。家长在孩子作业本里面突然写上几个字，一定会引起老师的格外注意。不然，小吴宋怎么会一看到我批的那几个字，脸色立刻会发生变化呢？他就是想到老师一定会在全班同学面前讲这件事的。当然了，老师讲这件事情，不只是单纯教育吴宋，而是让学生回到家里对家长讲，希望引起家长们的响应，同学们说不上会埋怨小吴宋呢。
阿辉笑道，大大分析得太透彻了。从一个逗号里面，引出这么都故事。这就是见微知著吧。